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浅谈新能源汽车专业实践教学改革与探索


新能源汽车作为环境友好型的汽车类型, 受到消费者的追捧。新能源汽车的制造离不开专业性人才的培养。在实践教学中,要明确培养类型,不断革新教学实践,更好的培养出适合时代发展的综合性人才。
1、新能源汽车专业教学培养目标
新能源汽车专业教学过程中,需要明确培养人才的方向,首先是掌握相应的理论知识和技术水平,在实践中能够发挥作用,主要表现在汽车设计业、修理业、制造业等方面。新能源汽车的研发、设计需要专业人才的参与,这一过程中需要充分的知识储备和专业的动手设计能力,以及不断创新发展的精神,在培养过程中要对学生的综合素质进行多层次、全方面的培养,学生在学习中能够掌握足够的理论知识,能够养成自觉探索的能力,在汽车制造、设计等方面有自身的想法,并通过不断的实践,提高自身的动手能力和知识水平。另外,新能源汽车制造还需要学生掌握汽车构造、汽车制造等方面的知识,谙熟于计算机、画图等技能,这就需要结合当下的教学方式,不断改革创新,实现人才的培养目标。
2、新能源汽车专业实践教学改革
2.1 不断优化理论教学
理论知识具有指导性意义, 在实践教学中一定不能忽视理论知识的教学。教学过程中,教师需要引导学生掌握相应的物理原理、汽车内部构造、力的分析、电气原理、机电原理等,这包含多方面的知识,学校可以结合实际,开展多一些科目,为学生的理论学习打下坚实的基础。教师在课堂教学中,要合理的设计教学内容, 紧跟时代发展对新能源汽车的需求入手, 设置课程教学,不断优化理论教学,让学生在掌握理论知识的同事,还能够不断的提高综合能力,能够解决新能源汽车方面的各种问题。
2.2 持续改革实践教学
新能源汽车专业的知识落脚点还是实践, 实践教学对学生能力的提高有重要的作用。目前我国新能源汽车专业教学的实践层面相对较小,这就需要学校通过不断的改革,充分利用社会能源、资源,加大实践学习的机会,让学生在实践中掌握技能,完善技术。较为常见的是学校与企业进行合作,学生在有充分的机会结合理论知识进行实践,在实践中查漏补缺,更好的完善自身的知识水平和技术能力。除此之外,教学过程中还要认识到实验室教学与真正的接触新能源汽车之间的差距, 实验室教学在一定程度上进行,不能完全代替实践教学。再加上学校实验室中的设备可能出现更新不及时,教学管理不能跟上时代的发展等,这样实验室教学就很难实现真正的质的飞跃。因此要持续改革实践教学,让学生在实践中提升自己的创新意识、设计能力等,成为综合性能力较强的新能源汽车专业人才。
2.3 及时更新教学设备
新能源汽车专业主要研究对象是新能源汽车, 学校在购置设备时要根据市场上出现的新能源汽车入手,购置最新款,引导学生学习和研究,对新产品、新技术有全面的了解。主要表现在汽车燃料、控制系统、运动系统等方面,理论与实践结合,掌握核心技能,提高自身能力。学校要结合自身能力更新设备,可以通过自行购置或者与企业合作的方式购买和应用。在实践教学中,要有专业知识较强的教师进行引导, 让学生能够在教师的引导下,对新能源汽车有较为全面、准确的之人,这样的学习会更加专业化、科学化。课程教学的方式也是多样的,可以通过传统教学方式和新的方式结合进行教学,新的教学方式有多重,教师可以引导学生分组讨论,探索新能源汽车的原理,灵活性的安排实践,对于出现的问题及时探究解决,提高学生的学习积极性和热情,让学生在学习中真正掌握动手能力、创新能力、实践能力等。教学设备的革新一定要紧跟时代, 新能源汽车作为更新换代较频繁的商品,如果在实践教学中,没有结合时代发展,很容易造成所学知识用不上或者已经淘汰,因此,需要及时更新设备和知识体系,更好的实现与时俱进的教学。
3、结束语
综上所述,新能源汽车是新形势下汽车行业发展的趋势,新能源汽车专业的教学需要重视, 为培养技术性和理论性相统一的综合性人才,需要教师在日常教学中不断指导和引导,学校购置高质量设备,建立并完善专业教师队伍,与企业联系获得更多实践机会,以此更好的培养学生的专业能力和技术水平,为培养适应时代发展的人才而努力,让更多的人才流入市场,提高我国新能源汽车的制造活力。


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